ÚVOD

Súčasné predprimárne vzdelávanie prebiehajúce v rozvoji humanizácie a demokratizácie spoločnosti predstavuje rovnocennú súčasť celej vzdelávacej sústavy štátu. Materská škola ako spoločensky dôležitá inštitúcia dopĺňa a posilňuje rodinnú výchovu. Právo na kvalitnú predprimárnu výchovu má každé dieťa nezávisle od sociálneho postavenia rodiny, nezávisle od zdravotnej indispozície a  umiestnenie do materskej školy znamená rešpektovanie jeho sociálnych potrieb na spoločenský kontakt s rovestníkmi. Ak chceme docieliť, aby v materskej škole prebiehal kvalitný edukačný proces, aby škola dostatočne poskytovala priestor a vytvárala podmienky na získavanie základných kompetencií detí, je nevyhnutné premyslieť si a naprojektovať merateľné, reálne a dosiahnuteľné ciele, ktoré má MŠ ako celok plniť. Z toho dôvodu je nevyhnutné, aby koncepčný zámer a z neho vyplývajúce ciele školy vychádzali z cieľov predprimárneho vzdelávania, ktorým je doviesť každé dieťa na konci predškolského obdobia k tomu, aby na základe svojich osobnostných predpokladov získalo veku primeranú fyzickú, psychickú a sociálnu samostatnosť. Toto všetko sú základy kompetencií pre jeho ďalší rozvoj a život.

Vychádzajúc z uvedeného predkladám návrh koncepcie MŠ, rozčlenený do viacerých oblastí. Koncepčný zámer rozvoja školy na roky 2017 – 2021 súvisle nadväzuje na koncepciu vypracovanú v roku 2012, berie sa do úvahy aktuálny stav školy, tradície a silné stránky školy. Zároveň nezabúda na slabé stránky školy, znižuje riziká a ohrozenia plnením nových úloh. Všeobecnou úlohou Koncepčného zámeru materskej školy je zadefinovať základné línie rozvoja školy v období nasledujúcich piatich rokov v oblasti výchovy a vzdelávania, materiálno – technického zabezpečenia, celoživotného vzdelávania pedagogických zamestnancov školy. 

Vízia materskej školy

• klíma a prostredie materskej školy bude smerovať k tomu, aby deti  radi chodili do materskej školy, s dôverou a bez strachu, kde budú môcť prežívať radostné a spokojné detstvo,
• byť rešpektovanou, konkurencieschopnou vzdelávacou inštitúciou, ktorej prioritou je poskytovanie kvalitných výchovno-vzdelávacích služieb,
• v materskej škole ponúknuť kvalitnú výchovu a vzdelávanie primeranú osobnosti a veku dieťaťa, ktorá bude viesť k získavaniu potrebných kompetencií a ich spôsob aj obsah bude odrážať očakávanie detí a ich rodičov,
• naďalej podporovať, prebúdzať a maximálne rozvíjať tvorivý potenciál detí,
• viesť deti k vzájomnej úcte, dôvere, uznaniu, znášanlivosti, otvorenosti komunikácií, k empatií a vzájomnej spolupráci, neustále ich učiť akceptovať inakosť druhých
• ďalej zapájať zákonných zástupcov do diania v MŠ
• motivovať pedagogických zamestnancov k potrebe naďalej sa vzdelávať v oblastiach, ktoré  vnesú nové možnosti a inovatívne postupy do výchovy a vzdelávania detí v materskej  škole,
• podporovať a zlepšovať primerané medziľudské vzťahy v celom pracovnom kolektíve, navzájom, ale i všetkých zamestnancov školy v smere k rodičom detí a iným partnermi spolupracujúcimi s materskou školou,
• posilňovať a budovať kredit MŠ v rámci mesta.

1. SWOT ANALÝZA  MATERSKEJ ŠKOLY

Každé strategické plánovanie vyžaduje zaoberanie sa silnými a slabými stránkami organizácie, ktoré sa týkajú jej vnútorného prostredia a príležitosťami a ohrozeniami, ktoré vyplývajú z externého prostredia. Na základe identifikovania všetkých spomínaných faktorov bola pre MŠ Piaristická vyhodnotená nasledujúca SWOT analýza :

Uvedená SWOT analýza bude každoročne na základe podnetov zamestnancov a zákonných zástupcov detí, objektívnych výsledkov školy a hodnotiacich záverov riaditeľky nanovo vypracovaná a záver bude východiskom pre ďalšie skvalitňovanie výchovy a vzdelávania.

2.  STEPE ANALÝZA MATERSKEJ ŠKOLY

Na fungovanie a chod materskej školy do veľkej miery vplýva vonkajšie prostredie a jeho vplyvy. Uvedená analýza pomenúva faktory, ktoré tlačia na zmenu školy z vonkajšieho prostredia, pričom škola ich nemôže zmeniť, ale musí ich brať pri tvorbe cieľov do úvahy. Dôležité je uvedomiť si, aký dopad by mohli mať tieto faktory na celkové smerovanie a ďalší vývoj MŠ.

STEPE analýza materskej školy :

Na základe vyhodnotenia SWOT a STEPE analýz bola vypracovaná koncepcia materskej školy rozčlenená do nasledujúcich kľúčových oblastí : 

1. Výchova a vzdelávanie
2. Finančné a materiálne zabezpečenie školy
3. Prezentáciaškolynaverejnosti
4. Oblasť riadenia

1.Výchova a vzdelávanie

1.1 Dieťa- stred pedagogického záujmu

Určenie stratégie výchovy a vzdelávania závisí od viacerých elementov. Východiskovým bodom je jedinečnosť dieťaťa, rešpektovanie jeho osobitostí a na základe toho nastavené rozvíjanie kľúčových kompetencií, aby sa z detí stali všestranne rozvinuté osobnosti. Neustále je jedným z hlavných cieľov, ktorý je potrebné sledovať, vytvorenie pocitu bezpečia a istoty pre dieťa a aj pre rodiča.

Zameranie MŠ Piaristická

Zameranie materskej školy z predchádzajúcich období sa ukázalo zaujímavým a prospešným, aj vzhľadom na osobitosti materskej školy a všetko úsilie pedagogických zamestnancov smerovalo k zvyšovaniu povedomia v týchto oblastiach pomocou cieleného štúdia a samoštúdia, z toho dôvodu by som navrhovala aj nasledujúce obdobie pokračovať vo vytýčených cieľoch predchádzajúcich rokov.

A) Mediálna výchova – „Svetom kráča Mediáčik“
B) Výchova a vzdelávanie plánovaná v duchu humanizmu – „ Kamarát, kamarát, to je ten, koho mám rád“

A) Mediálna výchova – „Svetom kráča Mediáčik“

Zmeny v dnešnej spoločnosti z pohľadu médií predstavujú nezanedbateľný fenomén, predstavujú vplyvné socializačné a vzdelávacie prostriedky. Sú šíriteľmi hodnotových orientácií, podsúvajú nám modely a vzory správania, čím sa podieľajú aj na vytváraní osobnosti človeka a jeho kvalít. Domnievam sa, že v tejto fáze predškolského vývinu je dôležité, aby vo výchovno – vzdelávacej činnosti zaujala svoje miesto mediálna výchova, ako element určitého kritického a zdravého prístupu k médiám. Dôležité je postupovať systematickým spôsobom tak, aby sa z detí stali mediálne gramotní jedinci a dokázali si do určitej miery z ponuky vyberať správne mediálne obsahy. Mediálna výchova týmto naberá na dôležitosti, pretože médiá ovplyvňujú deti v pozitívnom (získavanie informácií), ale aj negatívnom ( agresivita, potieranie agresivity) zmysle.

Prioritné ciele :

• Zaškoliť pedagogických pracovníkov, aby dokázali kreatívnym spôsobom uplatňovať prvky mediálnej výchovy vo výchovno-vzdelávacom procese
• Vytvoriť internú metodiku edukačných aktivít na mediálnu výchovu
• Vytvoriť pracovné listy na mediálnu výchovu pre deti predškolského veku

Dlhodobé ciele :

• naďalej podporovať rozvíjanie komunikatívnych kompetencií u detí ako predpoklad úspešného vzdelávania v ZŠ
• podporovať rozvíjanie digitálnych kompetencií u detí, a tým aj rozvoj tvorivého myslenia s využívaním IKT  a primeraným aplikovaním vo výchovno-vzdelávacom procese
• primerane veku sa orientovať v mediálnom svete
• dokázať chápať mediálne posolstvá, nachádzať v nich hodnotné a pozitívne informácie pre osobný rast detí

Celeoročné aktivity zamerané na mediálnu výchovu

• odborná prednáška pre pedagogických zamestnancov na tému mediálnej výchovy, podľa záujmu aj pre zákonných zástupcov detí
• exkurzia do regionálnej televízie, televízia v našej MŠ
• zábavné workshopy pre deti v skupinách – rétorika, detský časopis, časopis MŠ
• ilustrácie detských piesní, básní
• škôlkársky talent
• interný mediálny krúžok

B) Výchova a vzdelávanie v duchu humanizmu – „Kamarát, kamarát, to je ten, koho mám rád“

Nakoľko materská škola poskytuje výchovu a vzdelávanie pre deti so špeciálnymi potrebami, je žiadúce zamerať výchovno-vzdelávaciu činnosť týmto smerom. Plánovať výchovu a vzdelávanie v duchu humanizmu a tým predchádzať akýmkoľvek formám diskriminácie, intolerancie a rasizmu a realizovať ju formou hier s prihliadnutím na vekové osobitosti detí.

Prioritné ciele :

• Vytvárať priestor na celkový osobnostný rozvoj dieťaťa, samostanosť, jedinečnosť a prirodzenosť detskej osobnosti
• Rešpektovať všetky deti bez rozdielu národnosti a zdravotného postihnutia, poskytnúť súčinnosť, rozvíjať základy empatie
• Zaujať pozitívne a empatické postoje k chorým, k osobám so zdravotným znevýhodnením

Dlhodobé ciele :

• Rozvíjať u detí emocionálnu inteligenciu, schopnosť prijímať a niesť osobnú zodpovednosť pri plnení úloh, vážiť si, rešpektovať a tolerovať odlišnosť iných ľudí,  správať sa mravne a udržiavať harmonické medziľudské vzťahy
• Rozvíjať kľúčové kompetencie detí a učiteľov, venovať pozornosť deťom s určitým nadaním aj prostredníctvom krúžkovej činnosti
• Využívať aktivizujúce metódy učenia, ako napr. zážitkové učenie, problémové učenie, experiment
• Obhajovať seba a chorých, osoby so zdravotným znevýhodnením, slabých a bezbranných
• Rozvíjať u detí návyky na zdravý životný štýl (výstava ovocia a zeleniny, návšteva mestskej tržnice, branné vychádzky, olympiáda..)

Celoročné aktivity k naplneniu zamerania na humanizáciu MŠ

• Integrácia zrakovo znevýhodnených detí do ostatných tried
• Naďalej vytvárať priestor pre rozvoj nadaných detí – krúžková činnosť, interná i externá, individuálne pôsobenie, využívanie akceleračných programov
• Nadaľej zachovávať tradície MŠ, s aktívnym zapojením rodiny do ich organizácie
• Vychádzky a branné aktivity zdravých detí spoločne so zrakovo postihnutými deťmi – zdôrazňovať potrebu brať ohľad na zdravotné znevýhodnenie kamaráta, ako aj pomoc mladším a slabším
• Exkurzia zdravých detí do ortoptického laboratória ortoptickej zdravotnej sestry- „Čo vidí môj kamarát“

Triedy so zrakovo znevýhodnenými deťmi

Humanistická defektológia vníma zrakovo postihnuté dieťa predovšetkým ako dieťa so všetkými typickými prejavmi, z toho dôvodu je hlavným cieľom, tak ako pri zdravých deťoch,dosiahnuť optimálnu úroveň pripravenosti na školské vzdelávanie a začlenenie sa do života v spoločnosti.

Prioritné ciele :

• Východiskový cieľ je vnímať jedinečnosť aj zrakovo znevýhodneného dieťaťa
• Pri výchove a vzdelávaní postupovať podľa stupňa zrakového znevýhodneni
• Neustále zdokonaľovať koordináciu zraku a ruky

Dlhodobé ciele :

• Stimulovanie zrakovej diferenciácie, spájanie verbálnych vnemov s ortoptickými cvičeniami
• Rozvíjať samostanosť dieťaťa, posilňovať jeho sebadôveru a sebavedomie
• Každodenná intezívna spolupráca s ortoptickou sestrou, špeciálna rehabilitácia určená na kompenzáciu dôsledkov zdravotného znevýhodnenia
• Precvičovanie priestorovej orientácie a pohybu
• Snažiť sa byť spravodlivý, aby pri inegrácii zrakovo postihnutých detí nedochádzalo k znevýhodňovaniu, alebo naopak k uprednostňovaniu

Celoročné aktivity smerujúce k naplneniu cieľov:

• Vytvorenie špeciálnej prekážkovej dráhy – branný chodník
• Starostlivosť o ortoptické pomôcky
• Ďalšie zabezpečovanie didaktických pomôcok, materiálu a hračiek pre zrakovo znevýhodnené deti
• Naďalej práca s metodickým materiálom vytvoreným pani učiteľkou – relaxačné cvičenia a pracovné listy
• Práca so špeciálnou IKT technológiou vytvorenou pre zrakovo postihnutých
• Zapojenie sa do výtvarnej súťaže pre zrakovo postihnuté deti
• Účasť na charitatívnom projekte „Integrácia“
• Spolupráca s MŠ venujúcimi sa výchove a vzdelávaniu so zdravotne postihnutými deťmi

1.2 Pedagogickí zamestnanci

Výchovno – vzdelávaciu činnosť v materskej škole zabezpečujú učiteľky predprimárneho vzdelávania, ktoré spĺňajú podmienky po odbornej stránke v zmysle platnej legislatívy.

Prioritné ciele :

• Rozvíjať a upevňovať pozitívnu klímu v kolektíve, konfliktné situácie riešiť v konštruktívnej a pokojnej komunikácii (mediácia)
• Žiadať zamestnancov, aby zastávali a chránili záujmy školy
• Vyžadovať pedagogický prístup, opierajúci sa o pozitívnu výchovu, založenú na láske a dôvere k dieťaťu
• Vyžadovať dôsledné dodržiavanie Školského poriadku, Prevádzkového poriadku a Pracovného poriadku

Dlhodobé ciele :

• Opierajúc sa o zákon o pedagogických zamestnancoch č. 317/2009 a vyhlášku č. 455/2009 o kontinuálnom vzdelávaní, podporovať ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov
• Umožniť pedagogickým zamestnancom podieľať sa na riadení školy, organizovať a navrhovať školské akcie
• Skvalitňovať odborno-metodickú pomoc pre učiteľky, v rámci metodických sedení vytvárať edukačný materiál – básne, piesne, súbory vystúpení....
• Dôsledne vypracovávať pedagogickú diagnostiku
• Pedagógov v špeciálnych triedach zaviazať dôsledným cieleným vzdelávaním, aj samoštúdiom, vedením špeciálnej dokumentácie, neustále dopĺňanie poznatkov v danom probléme

1.3. Nepedagogickí zamestnanci

Pre bezproblémový chod materskej školy sú dôležití prevádzkoví zamestnanci a sú jej neoddeliteľnou súčasťou.

Prioritné ciele :

• Rozvíjať a upevňovať pozitívnu klímu v kolektíve, konfliktné situácie riešiť v konštruktívnej a pokojnej komunikácii (mediácia)
• Žiadať zamestnancov, aby zastávali a chránili záujmy školy
• Vyžadovať dôsledné dodržiavanie Školského poriadku, Prevádzkového poriadku a Pracovného poriadku

Dlhodobé ciele :

• Cielenou a náhodnou kontrolou dbať na poriadok a čistotu v MŠ
• Cielenou kontrolou dbať na dodržiavanie Prevádzkového poriadku
• Systematicky zabezpečovať prostriedky na bezproblémový chod prevádzky

2 Finančné a materiálne zabezpečenie školy

Pre kvalitnú výchovno-vzdelávaciu činnosť v materskej škole je dôležité jej materiálno- technické zabezpečenie. Nakoľko za posledných 5 rokov bolo kompletne zrekonštruované prízemie a vestibul materskej školy, všetky sociálne zariadenia, triedy sú vybavené novým nábytkom, interaktívnymi tabuľami a IKT, jedálne sú zariadené stolmi a novými stoličkami, do určitej miery je zrevitalizovaný dvor MŠ, vytvorená relaxačná miestnosť so suchým bazénom a skladačkami, v nasledujúcom období sa zameriame na dopĺňanie a skvalitňovanie už vytvoreného prostredia MŠ, vnútorného a vonkajšieho.

Prioritné ciele :

• Zrevitalizovanie záhrady MŠ pre optimálne edukačné aktivity detí
• Získať finančné prostriedky na rekonštrukciu podlahy v telocvični, zabezpečiť opravu popraskaného stropu a maľovku

Dlhodobé ciele :

• dopĺňanie edukačných materiálov a telovýchovných pomôcok, hračiek, učebných pomôcok a didaktického materiálu
• dopĺňanie školskej knižnice aktuálnymi publikáciami, detskou a odbornou literatúrou
• doplniť vybavenie školy o nové interaktívne softvéry, IKT pomôcky
• vytvoriť prenosné dopravné ihrisko
• v spolupráci so zriaďovateľom vyriešiť parkovanie na dvore MŠ
• financie získavať dôsledným vypracovávaním projektov, oslovovať potenciálnych sponzorov, firmy, pomocou OZ
• obnoviť zber PET fliaš a papiera

3 Prezentácia školy na verejnosti

Pre celú materskú školu, návštevnosť a imidž školy je nesmierne dôležité, ako sa bude prezentovať na verejnosti, zviditeľňovať sa v rámci mesta a regiónu. Z toho dôvodu je závažným rozhodnutím určiť, akým spôsobom eliminovať negatívne vplyvy a vyzdvihnúť pozitíva. Tento proces je dlhodobý a vyžaduje úsilie všetkých zamestnancov materskej školy.

Prioritné ciele :

• angažovať všetkých zamestnancov, aby zamerali svoje aktivity a komunikáciu smerom k prezentácii MŠ a upozorňovanie na pozitívne stránky, aj formou spolupráce s rodinou, zriaďovateľom, verejnými inštitúciami

Dlhodobé ciele : 

• Predstavovať verejnosti aktivity materskej školy a zvýšovať informovanosť rodičov o aktivitách MŠ
• Podporovať účasť detí na vedomostných, kultúrnych a výtvarných akciách
• Propagovaťaktivitydetív miestnychmédiách(sosúhlasomzákonnýchzástupcov)

Celoročné aktivity smerujúce k propagácii MŠ na verejnosti :

• Spolupráca s OZ Integrácia na organizovaní charitatívnych podujatí
• Kultúrne a výtvarné súťaže organizované rôznymi inštitúciami
• Spolupráca s Mestskou knižnicou, Ateliérom Médea, plaveckou školou Delfín, jazykovou školou, základnými školami, Centrom zdravia, MŠ Bánovce nad Bebravou, družobná MŠ Kroměříž....a inými inštitúciami
• Opätovne, podľa záujmu vydávať školský časopis, v tlačenej podobe, prípadne elektronicky
• AktualizovaťwebstránkuMŠ
• Organizovanie Dňa otvorených dverí
• Vonkajšiareklama – tablápredškolákov,prezentáciavýtvarnýchprácnaverejnosti,v detskýchčasopisoch
• Publikovaniev odbornýchčasopisoch – zoživotaMŠ,detisoŠVVP,Mediálnavýchova
• PublikovanieSprávyo VVČa ostatnýchdokumentovMŠnastránkeškoly
• Zúčastňovať sa a organizovať aktivity v rámci spádovej oblasti a do nej patriacich MŠ
• Dobrá poloha v centre mesta dáva priestor na zúčastňovanie sa všetkých podujatí organizovaných v meste – Divadelná Nitra, návšteva múzeí, divadiel, Vianočné mestečko, výstavy v Mlynoch, podujatia v Synagóge.....
• Cezhraničnáspolupráca,projekt „Ahoj,kamarát“ -pokračovanie

3.1 Spolupráca MŠ s rodinou

Nadviažuc na tradíciu predošlých rokov, rodinu je potrebné neustále zapájať do aktivít materskej školy, workshopov, spoločenských podujatí, do určitej miery podielať sa na edukácii, realizovať ich realitou podložené podnety k zlepšeniu a skvalitneniu práce v materskej škole. Aktivity je nutné organizovať v spolupráci s Rodičovským združením a tým umožniť zákonným zástupcom zapájať sa do života v materskej škole.

Priroritné ciele:

• Získavať dôveru rodičov v individuálnom poradenstve a cez spoločné aktivity s rodinou

Celoročné aktivity smerujúce k spolupráci rodiny a školy :

• Stretnutia RZ, triedne rodičovské združenia, stretnutia Rady školy, individuálne konzultácie
• Brigády podľa potreby usporiadané na skvalitnenie prostredia materskej školy
• V spolupráci s rodinou pôsobiť na deti zjednocujúco vo výchovno-vzdelávacej oblasti
• Voľnočasové aktivity a workshopy s prítomnosťou rodičov

Navrhnutý plán aktivít: